Eignungstests: Sortieren wir vor?

während das österreichische Bundesland Vorarlberg uns vormacht, mit welch einfachen Mitteln sich Selbstbestimmung und Wahlfreiheit in der beruflichen Teilhabe verwirklichen lassen, streiten wir in der Bundesrepublik weiter über Integration und Inklusion.

Noch ist dabei offen, ob das zu einer Öffnung in der Integrations-/Inklusionspolitik führen wird. Denn bisher führen Ansätze wie das Persönliche Budget aufs Nebengleis und die Unterstützte Beschäftigung erweist sich lediglich als Mittel gegen "Fehlplatzierung".

Statt Trial-und-Error-Verfahren machten die Vorarlberger Nägel mit Köpfen und organisierten den Übergang Schule – Beruf neu, entwickelten pfiffige Erweiterungen für das Supported-Employment-Konzept und etablierten den Zugang zum Arbeitsmarkt als gleichrangige Möglichkeit: Dank des Integrationsfachdienstes Spagat finden mittlerweile 70 Prozent aller Schulabgänger eine sozialversicherungspflichtige Beschäftigung. Noch einmal: 70 Prozent.

In Deutschland liegt der Übergang aus den Werkstätten auf den Arbeitsmarkt derzeit bei 0,1 Prozent im Jahr. Optimisten träumen von einer Verzehnfachung...

Was aber unterscheidet uns von Vorarlberg? Die behinderten Menschen und die Betriebe sind es sicher nicht. Sind wir gedanklich zu festgefahren, zu sehr reglementiert? Sind die Einrichtungsinteressen zu stark? Trauen wir dem Inklusionsgedanken nicht? Fehlt uns die Vorstellungskraft und der Mut, etwas Neues zu wagen?

Diskutieren Sie mit uns: 53° Nord veranstaltet zu diesem Thema, der Begleitung von Menschen mit Behinderung auf den ersten Arbeitsmarkt, einen Open-Space-Kongress in Berlin, Termin: 27. bis 29. Oktober 2010. Er steht unter dem Motto: Voneinander lernen und sich vernetzen.

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Wir wünschen gute Unterhaltung bei der Lektüre dieses Newsletters.
Ihr 53° NORD-Team

Eignungstests sollen helfen, Menschen mit und ohne Behinderung besser zu verorten und beispielsweise ihre berufliche Eignung herauszufinden. Es gibt Anwender, die schwören auf ihre Tests, und Kritiker, die, provokant formuliert, in ihnen nur zusätzliche Zugangsbarrieren und Entwicklungshemmer sehen.

Unbenommen, dass man für manche Jobs bestimmte Voraussetzungen und anderswo spezielle Anforderungsprofile erfüllen muss. Aber eignen sich diese Tests wirklich, um die Berufswahl eines jungen Menschen festzulegen? Hängt die berufliche Entwicklungsfähigkeit nicht auch an der Frage, wie stark beispielsweise das Umfeld die Testperson im Alltag zu fördern vermag? Werden potentielle Entwicklungsmöglichkeiten also im Vorfeld bereits durch den Test ausgeschlossen? Bei der Beurteilung von Testergebnissen sind nicht nur Fehlinterpretationen von unzureichend geschultem Personal denkbar.

Vor allem ist die Frage erlaubt, ob denn die Auswertung der Resultate nicht entscheidend vom (subjektiven) Blick des Diagnostikers geprägt ist. Ihm bleibt schließlich überlassen, welche Konsequenzen er aus den Testergebnissen und Beobachtungen ableitet und als Entscheidung dann weitergibt. Die potentiellen Entwicklungen eines Probanden in einem fördernden Umfeld kann aber kein Test voraussagen. "Darf man dann Berufswahl-Vorgaben so eng formulieren?", werfen die Kritiker ein.

KLARER KURS fragte bei den Entwicklern des hamet-Tests im BBW in Waiblingen nach: "Unser Test hamet ermöglicht eine Standortbestimmung und vergleicht die Einzelperson mit einer großen Gruppe von Getesteten. Das Ergebnis zeigt: Wo ist jemand besonders gut? Wo hat er größere Defizite? Daraus lassen sich Chancen für die Berufswahl ableiten oder Erklärungen dafür finden, weshalb jemand gescheitert ist." Aber: Eine direkte Berufsempfehlung lediglich auf Grund der Testergebnisse halten die Entwickler jedoch für wenig sinnvoll. "Unsere Ergebnisse bringen Anhaltspunkte zu den handwerklichen und motorischen Fähigkeiten eines Menschen. Die muss man in den Gesamtkontext einordnen, das Interesse und die Motivation der Person berücksichtigen. Erst aus allen Faktoren lässt sich eine Empfehlung ableiten." Also: eine Empfehlung. Denn: "Die Verantwortung des Diagnostikers liegt darin, keine Kurzschlüsse abzuleiten." Tests sind Werkzeuge, die nur sorgfältig benutzt zum Ziel führen: nämlich den Teilnehmer erfolgreich zu fördern, ihn nicht zu über-, aber auch nicht zu unterfordern. Tests, richtig angewendet und interpretiert, helfen bei der Suche. Nicht mehr, aber auch nicht weniger.

Den kompletten Artikel zum hamet- und hamet-2-Test finden Sie in der neuen Ausgabe unseres Magazins KLARER KURS.